El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Estos personajes describen el Conectivismo de la siguiente forma:
Stephen Downes: “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”.
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George Siemens: “El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital”.
Las teorías del aprendizaje y las perspectivas cambian, ya que no son suficiente para poder seguir dando una explicación convincente sobre la educación.
Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, pero hoy nos preguntamos ¿el conocimiento y el aprendizaje sólo reside en las personas?.
Las teorías de aprendizaje se han ocupado del proceso de aprendizaje en sí mismo, dejando a un lado el valor de lo que está siendo aprendido.
Pero actualmente, en un mundo interconectado, es vital explorar el cómo adquirimos la información, que importancia / pertinencia tiene ésta para nosotros.
Es importante mencionar que en el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones se ha convertido en una habilidad valiosa.
A partir de todas estas preguntas se crea el conectivismo, para dar respuesta a las carencias de las otras posturas, ésta nos dice que: el aprendizaje es algo más que la adquisición de conocimientos. Es un proceso de varias etapas con componentes distintos. En la cual todo el aprendizaje está conectado por medio de redes de información.
La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.
La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.
La habilidad de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones es una actividad de aprendizaje clave.
El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requiere que el sistema sea informativamente abierto, esto es, para que los individuos y/u organizaciones sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente y si se desea puedan cambiar su estructura.
La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles, es requerida para aprender en esta nueva era digital.
El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
Algunas de las características identificadas en la teoría con:
Es un modelo de aprendizaje en la tecnología de la era digital
El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual.
El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener "las conexiones".
Se habla de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados, flujo de información abierto.
"La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión".
La actualización e inovación (la intención - reto).
El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia).
Aprendizaje autónomo.
Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TIC.
Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.
El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
Es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento.
El conectivismo, es una teoría que busca una explicación de cómo ocurre el aprendizaje almacenado y utilizado por el uso de TIC, por esto se plantean los siguientes objetivos o metas educativas:
Lograr la transición en los estudiantes de consumidores a productores del conocimiento.
Conectar a los estudiantes mediante fuentes pertinentes a nuevos retos y conocimientos.
Desarrollar competencias para el uso de la TIC que permitan el desarrollo individual y colectivo para la interacción entre estudiantes y tutores.
En este sentido, el docente: promueve el aprendizaje autónomo, la inmersión en las redes de conocimiento, evaluar la información recibida, construir redes propias, consultar expertos, y mantener y usar las redes construidas.
El estudiante por su lado, debe ejecutar el aprendizaje autónomo, actualizar permanentemente sus conocimientos, generando una visión reflexiva y crítica, evaluar la información, crear y pertenecer a redes de aprendizaje.
El profesor formado desde los otros enfoques teóricos y acostumbrado a las clases presenciales habituales no está preparado para estos nuevos escenarios de aprendizaje. Por ello se exige una reformulación de su papel y para ello es pertienete tener en cuenta que:
Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.
Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.
Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido.
Debe saber participar en comunidades de prácticas autenticas.
Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje.
Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información del estudiante de la que no lo es.
Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes.
Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.
En el artículo "la danza de la pedagogía y la tecnología de la educación a distancias" su autor, Terry Anderson, plantea una la metáfora de la danza para explicar el papel y los cambios de los estudiantes a la luz del conectivismo. La danza de la metáfora sugiere que la tecnología "establece el ritmo y el momento... y la pedagogía, por su parte, define los movimientos" (Anderson, 2005). Como los cambios y los avances se producen tanto en las teorías como en las tecnología, el estudiante puede ajustar su danza para adaptarse a un nuevo flujo y un nuevo ritmo.
La metáfora plantea entonces que el estudiante ya no tienen que quedarse al margen o bailar en la oscuridad, ahora él puede bailar con cualquier persona, donde quiera, en cualquier momento, junto con pistas de sonido y espectáculos de luz que hacen las veces de recursos educativos abiertos accesibles desde la red. El aprendizaje en esta danza es una es una experiencia de conexión y aplicación de recursos, en lugar de memorizar todo.
¿Qué significa esto para el papel de los estudiantes? Pues que los estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propo ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender.
Desde esta metáfora se puede ver un rol más activo del estudiante que se caracteriza por:
Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual procura bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.
Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
Generar pensamiento crítico y reflexivo, tan importante en la sociedad del conocimiento.
Crear comunidades y hacer parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
Ser el punto de partida de un proceso de aprendizaje.
Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va a aprender.
Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para fortalecerlo.
Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.
Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y credibilidad.
Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras.
En este contexto el conectivismo plantea una nueva forma de abordar el preoceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional entre profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo lo recibe de manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiante construyan buenas conexiones de aprendizaje.
El aprendizaje es construido entre todos, compartiendo, creando, relacionando conceptos y tanto el estudiante como el facilitador aportan información y conocimiento al grupo. Aunque la relación es horizontal, el papel del facilitador (docente) siempre será la de orientar en el aprendizaje.
Es importante mencionar que el punto de partida del conectivismo es el individuo, no quiere decir que se piense que el aprendizaje reside en el. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. Este ciclo de conocimiento le permite a las personas estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.
El concepto de principio puede entenderse de múltiples maneras, pero para el problema que abordamos debemos comprenderlo como "las proposiciones o verdades fundamentales por donde se estudian las ciencias o las artes y a las normas fundamentales que rigen el pensamiento y la conducta".
Por lo abundante de la información que existe en este sentido se anexa a continuación algunos principios:
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje.
A continuación presentamos un cuadro comparativo, que nos permite conocer las ventajas y desventajas del Conectivismo:
Ventajas
Desventajas
Es una teoría que se acopla muy bien con nuestra
realidad actual en la cual los estudiantes son considerados nativos digitales
que están bombardeados a diario con una gran variedad de
herramientas que surgen continuamente.
Información
y Conocimiento: Por la diversidad de nodos y
conocimientos a ser explorados se hace muchas veces difícil garantizar la
disponibilidad, calidad, correctitud de la información necesarios para formar
las conexiones que garanticen el aprendizaje. Ejemplo: Wiikipedia es un proceso
colaborativo de creación de la información pero no se puede garantizar que
los datos en ella sean totalmente confiable; sin embargo se consulta
proporcionalmente mucho más que la Enciclopedia Británica.
Permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar
con otros.
Enseñanza-Aprendizaje: Por ser
una nueva teoría de aprendizaje de la era digital, se requiere una nueva
metodología de enseñanza-aprendizaje, en el que en vez de diseñar cursos, se
diseñen ambientes de aprendizaje (ecologías de aprendizaje) para que los
estudiantes busquen y creen su red de nodos de conocimiento basado en sus
intereses y necesidades.
Se vale de muchísimas herramientas para facilitar
el flujo y actualización de la información y el aprovechamiento
de los conocimientos de otros que a su vez aprenden también de
otros.
Falta de
Capacitación de los Profesores: Los profesores no están
todavía preparados para este cambio, deben ser entrenados tanto en la
tecnología como en su uso desde esta perspectiva del conectivismo.
No es necesario "saber todo" sino
lo que se necesita, a través de los diferentes nodos se puede acceder al
conocimiento requerido.
Por ser el conocimiento tan amplio,
se requiere el trabajo colaborativo de la experiencia de cada uno para
cualquier proyecto. Esta es la nueva forma de trabajar del siglo XXI.
Las herramientas están a la disposición, para
seleccionar la que se considere más adecuada y garantizar con ello el
aprendizaje significativo.
El aprendizaje deja ser
individualista, pasa a ser cooperativo y colaborativo, en el primero es el
docente el que diseña y mantiene casi por completo el control en la
estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener y
en el segundo es lo contrario, los alumnos diseñan como se llevará a cabo la
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercutirán en su aprendizaje.
Propicia espacios en los cuales se da
el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión
entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
Propicia el desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es
responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.
Propicia la interdependencia positiva,
la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de
grupo.
En la actualidad y en el mundo tan cambiante en el que vivimos, tenemos la necesidad de adecuar los sistemas educativos de acuerdo a las demandas intelectuales a nivel mundial en todo a lo que Tecnologías de la Información y Comunicación se refiere.
Nuestro país no se escapa de los cambios y avances que se han registrado en el sistema educativo a nivel mundial, por lo que estamos completamente comprometidos de hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para equipar a nuestros estudiantes con las herramientas y conocimientos que se requieren para estar a la vanguardia con el presente siglo XXI.
Los personajes que gobiernan nuestra nación y en especial los encargados de la educación (Ministerio de Educación), tienen la obligación de capacitar a los docentes, para que éstos de forma efectiva utilicen las TIC, ya que es un elemento sumamente necesario para lograr cambios profundos y de largos alcances en la educación, las cuales en la actualidad no llenan los requisitos en el mercado laboral.
Después que nuestros educadores estén bien capacitado en lo que son las TIC y a su vez, transmitan correctamente mediante la práctica a sus estudiantes, sería una gran ventaja para éstos, porque le permite estar interactuando, realizando trabajos en grupos y a desarrollar su iniciativa, porque van haber momentos que tendrán que filtrar información, tomar decisiones, escoger, descartar y seleccionar.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, ofrece al educador la posibilidad de replantear las actividades tradicionales de enseñanzas, para complementarlos con informaciones nuevas y recursos de aprendizaje; he incluso da la oportunidad de realizar proyectos telemáticos, con respecto a trabajos de colaboración, más allá de las clases que esté impartiendo en esos momentos , al igual que puede contactando a estudiantes y docentes de diferentes centros e incluso de otros países.
Debemos tener presente que los educadores están en la obligación de prepararse bien, para ilustrar de forma eficiente al alumno, con las ventajas que ofrecen las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación; porque las prácticas educativas tradicionales, ya no contribuyen de forma general en la preparación del estudiante como futuro profesional, por tal razón tenemos que instruirlos y ponerlos a la vanguardia con la tecnología.
Cabe destacar que en nuestro país, el Ministerio de Educación, con el apoyo de Organizaciones Internacionales, ha ejecutado proyectos de educación satelital en diferentes escuelas de educación primaria en áreas rurales; a los centros educativos se le han dotados de los equipos necesarios y de la sensibilización de los docentes para la implementación en la educación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Uno de los avances que hemos tenido con respecto a la Tecnología de la Información y la Comunicación, es habernos integrado a la Red Iberoamericana de Tic y Educación (RIATE), el día 3 de agosto de 2009. Posteriormente se realiza la V Jornada Iberoamericana de Cooperación Educativa, relacionada con la Tecnología de la Información y la Comunicación, la cual se llevó acabo en la República de Bolivia y en la cual participó nuestro país, por lo que el Ministerio de Educación es el responsable de contribuir a mejorar la calidad y eficiencia de nuestro sistema educativo, meta que se puede lograr siempre y cuando se integren las TIC en todos los planteles educativos.
En la actualidad entidades como la Secretaría Nacional de Ciencias y Tecnológicas ( Rep. de Ecuador) y el Instituto Nacional de Formación Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano ( INADEH), han desarrollado talleres dirigidos a los educadores y profesionales técnicos, ya que la educación está enfrentando el desafío de utilizar las TIC, para así proveer a los estudiantes con las herramientas y conocimiento necesarios, gran oportunidad que se le presenta a los docentes de nuestro país, para las TIC sean vinculadas en el proceso de enseñanza.
Panamá de acuerdo a estudios realizados, es el país que más invierte en la educación en comparación con otros de América Latina, sin embargo no se ven los resultados correctos, como los satisfactorios de otras naciones con mayor población escolar y menor inversión; por los que tenemos que hacer cambios en los modelo educativos y así ponernos a la vanguardia con la tecnología.
Algunas de las recomendaciones que podemos brindar sobre la teoría de Conectivismo son:
Los docentes debemos estar abiertos a investigaciones para poder crear propuestas de enseñanza-aprendizaje que nos permitan obtener resultados positivos en la educación.
Desarrollar la habilidad de utilizar las herramientas tecnológicas y el uso de las TIC en los procesos educativos.
Fomentar la creatividad y la motivación en los estudiantes para que confíen en sus capacidades y habilidades de construcción o creación en el entorno de sus conocimientos.
Estar actualizados en el ámbito educativo con los diferentes programas informáticos para obtener resultados eficientes en los respectivos trabajos educativos.
Luego de conocer un sobre esta impresionante teoría, hemos llegado a als siguientes conclusiones:
El Conectivismo, se basa en el hecho de que hoy en día, gracias a la web 2.0 y la web 3.0 estamos todos conectados y podemos trabajar y colaborar a miles de kilómetros de distancia, desde nuestros trabajos, escuelas o incluso, desde nuestras propias casas, portátiles, móviles o pda, a través de la multitud de recursos de comunicación, educativos y colaborativos de que disponemos en la red y que dan lugar a proyectos altamente estimulantes e interesantes, como por ejemplo, esta wiki que hemos creado un grupo de estudiantes y que estamos elaborando a distancia.
Los estudiantes logran compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros sobre temas de interés y las conexiones son el punto de partida para su aprendizaje.
El nuevo papel del docente es ser facilitador para la construcción de los nuevos aprendizajes, utilizar herramientas innovadoras para garantizar con ello un aprendizaje significativo.
