Definición

El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. 

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. 

Estos personajes describen el Conectivismo de la siguiente forma:

Stephen Downes: “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”.

****************************

George Siemens: “El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital”.

Desarrollo del Aprendizaje

¿El aprendizaje ha cambiado?

Las teorías del aprendizaje y las perspectivas cambian, ya que no son suficiente para poder seguir dando una explicación convincente sobre la educación.

Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, pero hoy nos preguntamos ¿el conocimiento y el aprendizaje sólo reside en las personas?.

Las teorías de aprendizaje se han ocupado del proceso de aprendizaje en sí mismo, dejando a un lado el valor de lo que está siendo aprendido.

Pero actualmente, en un mundo interconectado, es vital explorar el cómo adquirimos la información, que importancia / pertinencia tiene ésta para nosotros.

Es importante mencionar que en el entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones se ha convertido en una habilidad valiosa.

A partir de todas estas preguntas se crea el conectivismo, para dar respuesta a las carencias de las otras posturas, ésta nos dice que: el aprendizaje es algo más que la adquisición de conocimientos. Es un proceso de varias etapas con componentes distintos. En la cual todo el aprendizaje está conectado por medio de redes de información.

Desarrollo del conocimiento en el estudiante

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.

La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.

La habilidad de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones es una actividad de aprendizaje clave.

El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requiere que el sistema sea informativamente abierto, esto es, para que los individuos y/u organizaciones sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente y si se desea puedan cambiar su estructura.

La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles, es requerida para aprender en esta nueva era digital.

  

Características

El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.

Algunas de las características identificadas en la teoría con: 

• Es un modelo de aprendizaje en la tecnología de la era digital 
• El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual. 
• El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener "las conexiones". 
• Se habla de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados, flujo de información abierto. 
• "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión". 
• La actualización e inovación (la intención - reto).
• El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia). 
• Aprendizaje autónomo. 
• Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TIC. 
• Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones. 
• Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde.
• El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos. 
• Es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la sociedad del conocimiento. 

Objetivos Educativos

El conectivismo, es una teoría que busca una explicación de cómo ocurre el aprendizaje almacenado y utilizado por el uso de TIC, por esto se plantean los siguientes objetivos o metas educativas:

• Lograr la transición en los estudiantes de consumidores a productores del conocimiento.
• Conectar a los estudiantes mediante fuentes pertinentes a nuevos retos y conocimientos.
• Desarrollar competencias para el uso de la TIC que permitan el desarrollo individual y colectivo para la interacción entre estudiantes y tutores.
• En este sentido, el docente: promueve el aprendizaje autónomo, la inmersión en las redes de conocimiento, evaluar la información recibida, construir redes propias, consultar expertos, y mantener y usar las redes construidas.
• El estudiante por su lado, debe ejecutar el aprendizaje autónomo, actualizar permanentemente sus conocimientos, generando una visión reflexiva y crítica, evaluar la información, crear y pertenecer a redes de aprendizaje.

Rol del Docente

El profesor formado desde los otros enfoques teóricos y acostumbrado a las clases presenciales habituales no está preparado para estos nuevos escenarios de aprendizaje. 

Por ello se exige una reformulación de su papel y para ello es pertienete tener en cuenta que:

• Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.
• Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.
• Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido.
• Debe saber participar en comunidades de prácticas autenticas.
• Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
• Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje.
• Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información del estudiante de la que no lo es.
• Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes.
• Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.

Rol del Estudiante

En el artículo "la danza de la pedagogía y la tecnología de la educación a distancias" su autor, Terry Anderson, plantea una la metáfora de la danza para explicar el papel y los cambios de los estudiantes a la luz del conectivismo. La danza de la metáfora sugiere que la tecnología "establece el ritmo y el momento... y la pedagogía, por su parte, define los movimientos" (Anderson, 2005). Como los cambios y los avances se producen tanto en las teorías como en las tecnología, el estudiante puede ajustar su danza para adaptarse a un nuevo flujo y un nuevo ritmo.

La metáfora plantea entonces que el estudiante ya no tienen que quedarse al margen o bailar en la oscuridad, ahora él puede bailar con cualquier persona, donde quiera, en cualquier momento, junto con pistas de sonido y espectáculos de luz que hacen las veces de recursos educativos abiertos accesibles desde la red. El aprendizaje en esta danza es una es una experiencia de conexión y aplicación de recursos, en lugar de memorizar todo.

¿Qué significa esto para el papel de los estudiantes? Pues que los estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propo ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender.

Desde esta metáfora se puede ver un rol más activo del estudiante que se caracteriza por:

• Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual procura bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.
• Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
• Generar pensamiento crítico y reflexivo, tan importante en la sociedad del conocimiento.
• Crear comunidades y hacer parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
• Ser el punto de partida de un proceso de aprendizaje.
• Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va a aprender.
• Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para fortalecerlo.
• Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.
• Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y credibilidad.